《2023届全国100所名校单元测试示范卷》圆的方程

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【题目】阅读下文，完成下列小题。

豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。

及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣！”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也！”卒释去之。

居顷之，豫让又漆身为厉，吞炭为哑，使形状不可知，行乞于市。其妻不识也。行见其友，其友识之，曰：“汝非豫让邪？”曰：“我是也。”其友为泣曰：“以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪？何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！”豫让曰：“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。且吾所为者极难耳！然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。”

既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？”豫让曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子！”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。

（选自《史记刺客列传》）

【1】写出下列加点词语在句中的意思。

（1）执问涂厕之刑人 （2）于是襄子乃数豫让曰

（3）范、中行氏皆众人遇我（4）于是襄子大义之

【2】下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）

A.漆其头以为饮器 引斛觞以自酌

B.何乃残身苦形 郭橐驼，不知始何名

C.而反委质臣于智伯 涕泣谋于禁卒

D.子其自为计，寡人不复释子 其为死君乎

【3】把下列句子译成现代汉语。

（1）近幸子，乃为所欲，顾不易邪？

（2）以致报仇之意，则虽死不恨。

【4】以下各组句子中，都能直接表明豫让为“义人”的一组是（ ）

①去而事智伯，智伯甚尊宠之。 ②豫让遁逃山中

③今智伯知我，我必为报仇而死 ④彼义人也，吾谨避之耳。

⑤既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也

⑥臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，以致报仇之意

A.②⑤⑥B.③⑤⑥C.①③⑥D.②④⑥

【5】赵襄子为何对豫让一放再放？

试题答案

【答案】

【1】（1）执：捉拿。（2）数：列举罪过，指责。（3）像对待一般人一样（4）大义：认为很合乎正义

【2】C

【3】（1）亲近宠幸您，您再干您所想干的事，难道不是很容易的吗？

（2）这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗恨了。

【4】B

【5】豫让信奉“士为知己者死”的人生信条，智伯对于他有知遇之恩，所以他想方设法要为之复仇。对于这种“义”，赵襄子也是赏识的。或：豫让是一个轻己之生死，事主无二心的“大义”之人，对于这种“义”，赵襄子也是赏识的。

【解析】

【1】文言本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。

（1）执：捉拿，译为“拘问修整厕所的刑人”；

（2）数：列举罪过，指责，译为“于是襄子就列举罪过指责他说”；

（3）众人，像对待一般人一样，译为“我侍奉范氏、中行氏，他们都把我当作一般人看待”；

（4）大义：认为很合乎正义 ，译为“于是襄子感动于他的大义” 。

【2】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组中加点词的用法和意义相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。

A项，介词，用，把；连词表目的，来，用来；

B项，何苦，何必；代词，什么；

C项，介词，引出动作的对象，向；两个“于”相同；

D项，语气词，表希望，还是，应该；语气词，表反问，难道。

故选C。

【3】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

第一句中，“幸”，宠幸；“乃”，再；“顾”，难道。

第二句中， “致”，达到，实现；“虽”，即使；“恨”，遗恨。

【4】本题考查欣赏作品人物形象的能力。分析人物形象，首先疏通文意，紧扣故事情节，逐一概括形象特点。①只表示智伯对豫让的宠信②“逃跑”不能表现“义人”的品格④是间接表现，赵襄子的评价。

故选B。

【5】本题考查文言文的分析综合能力。属于主观概括性信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，提干要求“赵襄子为何对豫让一放再放”，考生在读懂原文的基础上，能够对筛选的内容进行分析归纳。“豫让遁逃山中，曰：‘嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣！’”“左右欲诛之。襄子曰：‘彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也！’卒释去之”，第二次“于是襄子大义之”，之后进行准确概括，即可得出答案。

主观概括题注意以下两个方面：一是锁定答题区间，准确筛选出与题目相关的语句；而是能对筛选的信息进行有效甄别，合理准确概括，完全引用原文，没有自己的概括，不得分。

翻译：

豫让，是晋国人，以前曾经侍奉范氏和中行氏两家大臣，没什么名声。他离开那里去侍奉智伯，智伯特别地尊重宠幸他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子和韩、魏合谋灭了智伯；消灭智伯以后，三家分割了他的国土。赵襄子最恨智伯，就把他的头盖骨漆成饮具。豫让潜逃到山中，说：“唉呀！好男儿可以为了解自己的人去死，好女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。现在智伯是我的知己，我一定替他报仇而献出生命，用以报答智伯，那么，我就是死了，魂魄也没有什么可惭愧的了。”于是更名改姓，伪装成受过刑的人，进入赵襄子宫中修整厕所，身上藏着匕首，想要用它刺杀赵襄子。赵襄子到厕所去，心一悸动，拘问修整厕所的刑人，才知道是豫让，衣服里面还别着利刃，豫让说：“我要替智伯报仇！”侍卫要杀掉他。襄子说：“他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人啊。”最后还是把他放走了。

过了不久，豫让又把漆涂在身上，使肌肤肿烂，像得了癞疮，吞炭使声音变得嘶哑，使自己的形体相貌不可辨认，沿街讨饭。就连他的妻子也不认识他了。路上遇见他的朋友，辨认出来，说：“你不是豫让吗？”回答说：“是我。”朋友为他流着眼泪说：“凭着您的才能，委身侍奉赵襄子，襄子一定会亲近宠爱您。亲近宠爱您，您再干您所想干的事，难道不是很容易的吗？何苦自己摧残身体，丑化形貌，想要用这样的办法达到向赵襄子报仇的目的，不是更困难吗？”豫让说：“托身侍奉人家以后，又要杀掉他，这是怀着异心侍奉他的君主啊。我知道选择这样的做法是非常困难的，可是我之所以选择这样的做法，就是要使天下后世的那些怀着异心侍奉国君的臣子感到惭愧！”

豫让说完就走了，不久，襄子正赶上外出，豫让潜藏在他必定经过的桥下。襄子来到桥上，马受惊，襄子说：“这一定是豫让。”派人去查问，果然是豫让。于是襄子就列举罪过指责他说：“您不是曾经侍奉过犯氏、中行氏吗？智伯把他们都消灭了，而您不替他们报仇，反而托身为智伯的家臣。智伯已经死了，您为什么单单如此急切地为他报仇呢？”豫让说：“我侍奉范氏、中行氏，他们都把我当作一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当作国土看待，所以我就像国土那样报答他。”襄子喟然长叹，流着泪说：“唉呀，豫让先生！您为智伯报仇，已算成名了；而我宽恕你，也足够了。您该自己作个打算，我不能再放过您了！”命令士兵团团围住他。豫让说：“我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的道理。以前您宽恕了我，普天下没有谁不称道您的贤明。今天的事，我本当受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它几下，这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗恨了。我不敢指望您答应我的要求，我还是冒昧地说出我的心意！”于是襄子感于他的大义，就派人拿着自己的衣裳给豫让。豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它，说：“我可以用这种方式来报答智伯于九泉之下了！”于是伏剑自杀。自杀那天，赵国有志之士听到这个消息，都为他哭泣。

9.D 【解析】据材料“1871年德国农村人口占全国人口的63.9%。1910年德国农村人口占全国人口409,城镇人口占60%”可知1871—1910年间农村人口下降,城市人口增加,这是城镇化的表现,结合所学这一时期德国城镇化主要原因是德国的统一推动了资本主义的发展,故选D项;阶级矛盾不会推动城镇化,排除A项;材料现象是城镇化现象而非农村改革,排除B项;据所学1871年德国统一后工业发展迅速,排除C项。

14.C 【解析】根据题干材料并结合所学知识可知,工业革命时期,由于水质问题引发霍乱,政府开办市营自来水公司以解决问题,反映出面临公共事件危机,政府承担起部分公共服务职能,故选C项;题干材料没有体现民众的消费问题,民众消费观念更新也就无从谈起,排除A项;结合所学知识可知,19世纪自由主义经济理论风靡全欧洲,B项与史实不符,排除B项;第二次工业革命助推生产与资本的集中,而题干时间是第一次工业革命完成时期,且题干材料与垄断无关,排除D项。