国考1号4·第4套·2024届高三阶段性考试(一)文综试题，目前我们已经整理了国考1号4·第4套·2024届高三阶段性考试(一)文综试题的各科答案和试卷，更多高中试卷答案请关注本网站。

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o056ll46ll6令，OQ日☐15：37瓦、选吕结合起米，增踵」社会上实书的风气；程予公止，碱少」阕败因系，有利于是局吕员素质：选官权由中央掌握，加强了中央集权；缓和社会矛盾，维护封建统治

（任答3点6分)【解析】第()问区别三则史料的类型，从“一二手”“文献史料类型”两个分类方向去判断；史学价值提取史料内容的信息，围绕信息与科举制的原因、内容、流程、影响等的关联性入手分析

第(2)问结合所学和材料信息，从多角度发散作答，如对中央集权、对官员素质、对文化传播、对社会公正等角度作答即可

32.(14分)(1)核心思想：猛烈批评君主专制，提倡“天下为主，君为客”

(2分)认识：一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求，带有一定的民主色彩，对近代反专制斗争有积极推动作用：未提出新的社会治理方案，未突破封建专制主义思想体系

(2分)参考答案第4页（共5页）(2)核心思想：社会契约论，人民主权说

(2分)原因：英国资本主义迅猛发展，资产阶级力量壮大：英国资产阶级革命的爆发推动了资产阶级思想的发展：文艺复兴、宗教改革的助推作用

（任答2点4分）》(3)相同点：两人都批评封建专制，都主张法治

(2分)不同点：两人所处的社会发展阶段不同，反封建的程度和力度不同

黄宗羲未明确提出推翻封建统治、建立新的政治体制，而洛克提出了较为彻底的反专制要求，认为主权在民

(2分)【解析】第(1)问，黄宗羲的核心思想可根据材料一“封建国家之法，乃·一家之法，而非天下之法'”“天下为主，君为客”等概括，认识可结合当时的社会背景从其思想的进步性和局限性两方面论述

第(2)问，洛克的核心思想可根据材料“所有的政府都只是人民所委托的代理人”“当人民立定的法律被违反、或是代理人滥用权力时，人民便有权再建立一个新的政府”等概括，其思想产生的社会背景可结合所学知识从17世纪英国资本主义发展、资产阶级革命等史实作答

第(3)问，根据上述两问并结合17世纪中英两国社会发展的阶段分析二者思想的异同即可

33.(12分)示例：维多利亚时代的兴盛建立在残酷的内外压迫之上

维多利亚时代英国资本主义发展迅猛，成为世界霸主

政治上代议制度逐渐完善，经济上率先完成工业革命，一度处于“世界工厂”地位，科技文艺蓬勃发展，社会公共事业取得进步

但英国资本主义的繁荣建立在残酷的内外剥削和压迫之中，实际矛盾重重

其一、维多利亚时代的兴盛建立在对东方的殖民压迫上

英国发动殖民战争，将印度、中国等广大地区沦为殖民地或半殖民地，为其资本主义发展提供原料和市场

其二、维多利亚时代的兴盛建立在对国内人民的残酷剥削之上

经济发展的成果被资产阶级垄断，工人阶级处境悲惨，经济待遇差，政治权利缺失，贫富分化悬殊，社会矛盾日趋尖锐

其三、维多利亚时代的兴盛建立在环境的破坏之上

工业污染严重，城市生态恶化，生活环境恶劣，经济和社会发展不可持续

综上所述，维多利亚时代资本主义的发展是不公平、不和谐、不科学的，所谓“维多利亚时代”是资产阶级史学家的粉饰包装

(其他示例：维多利亚时代推动了英国（世界）的现代化，或维多利亚时代推动了全球联系的增强等言之有理皆可

)【解析】观，点提取：根据材料二可以得出“雏多利亚时代”既有正面的进步，也存在尖锐的矛盾

然后结合材料一的史实，讲正面和负面的史实进行分类

在此基础之上提取观，点，即雏多利亚时代的两面性：可以从积极方面肯定，也可以从消极方面否定，也可以一分为二的全面分析

史实组织：注意从政治、经济、殖民、科技文化等角度进行梳理，使小论文的表述具有层次性

5参考答案第5页（共5页）